这是三年纪上册火烧云课文，是优秀的三年纪下册语文教案著述，供浑朴家长们参考学习。
三年纪上册火烧云课文第 1 篇
【教学条目】
1、读懂课文，感受火烧云的秀逸多彩和好意思妙奇异，激励学生趣味当然，不雅察当然的兴味。
2、学习作者按事物的变化规定，收拢事物的特色，进行机动形象描写的步调。
3、多情怀地朗诵课文，背诵课文。
【教学要点】
通过阅读课文，让学生掌执火烧云的样貌和体式变化的特色。
【教学工夫】
2课时。
【基本教法】
从全体起初，隆起教学要点，开垦学生朗诵、感悟、结伙和表达。
【教学流程】
第一课时
一、揭题激趣，机动导入
1、出示题目：
师述：今天，咱们沿途学习着名作者萧红写的一篇写景的课文，题目是《火烧云》。
磨真金不怕火板书：
火烧云
2、讲明题目：
⑴启发导学生探求生存训诫，说说什么叫作念“火烧云”？
（朝霞、晚霞、云霞、彩霞、红云、彩云等）
⑵开垦学生读读课文，找出版上描写火烧云的句子：
天上的云从西边一直烧到东边，红通通，大致是太空着了火。
①读一读：
有什么问题。
②换词锻真金不怕火：
“烧”换成“红”，行吗？
（开垦学生读议，找找原理：①幸免近似；②前后照料；③表露移动态的嗅觉；④玄机点题。）
二、初读课文，全体感知
1、磨真金不怕火训诫：
课文按照火烧云的出现、变化消散的流程来写。
2、学生各自放开声息读一遍课文：
条目作念到读正确，读流利。
3、禁受赛读、选读等风物。
（开垦学生不绝把课文读正确，读流利。）
4、在熟读基础上，要肄业生各自果敢相似念书的收成，了解了什么，还发现了什么问题。
三、切入要点，感悟表达
1、研读第三当然段：
⑴细读课文：
读中感悟火烧云样貌变化的多和快的特色。
⑵背诵课文：
开垦设想还有什么样貌，学会蕴蓄欺诈词语。
①按“红通通”、“黄灿灿”，这种样式说说还有什么样貌？
（如，红艳艳、红闪闪、黄澄澄等。）
②按“葡萄灰”、“梨黄”，这种样式说说还有什么样貌？
（如，苹果红、草莓红、樱桃红、辣椒红等。）
⑶小结：
火烧云的样貌这样多，咱们能弗成用一个适宜的词语来笼统出来？
师生共同评价这堂课好在那儿，还有什么问题。
第二课时
一、研读4～6当然段
1、学陌生组读课文：
读后相似读懂了什么。
2、并用适宜的词语笼统火烧云体式变化的多和快：
⑴变化多：
从“马──狗──狮子”不错看出火烧云体式变化多极了。
⑵变化快：
从“一会儿、忽然、接着”三个示意工夫先后规定的词语中看出火烧云体式变化快极了。也不错从“马──狗──狮子”的飞速消散中看出变化之快。
3、磨真金不怕火引读课文，让学生边读边感悟写法，如：
第4当然段：
师：一会儿，太空中出现了什么？
生接读：太空中出现了一匹马。
师：马是什么样式的？
生接读：马是跪着的，像等东说念主骑上它的背，它才站起来似的。
师：过了两三秒钟，那匹马有什么变化呢？
生接读：那匹马大起来了，腿展开了，脖子也长了，尾巴可不见了。看的东说念主正在寻找马的尾巴，那匹马边磨叽了。
同样的步调不绝引读5～6当然段，再次感悟课文的写法。
4、学生解放老练朗诵：
试吃情味，内化言语。
5、小结写法，读写转移，学会表达：
这三个末节都按照“太空出现什么动物了”、“这动物是什么样式的”和“这动物的样式发生了什么变化”的规定写。既写出了作者看到的，又写出了作者预想的，写得异常有趣，异常机动形象。你们想不想也来学着写写火烧云体式的变化。
二、学习终末当然段
结伙“迷蒙胧糊”。
（要点让学生朗诵体验孩子们体贴的豪情。）
三、课堂总结，再次质疑
三年纪上册火烧云课文第 2 篇【教学成见】
１、意识本课的５个生字。能正确读写“火烧云、喂猪、笑盈盈、遐龄、百合色、茄子紫、跪着、磨叽、凶猛、庙门、蹲着、安宁、必须、揉眼睛”等词。
２、多情怀地朗诵课文。背诵课文。
３、结伙课文本色，了解火烧云的秀逸多彩和好意思妙奇异，体会作者丰富的设想，激励学生趣味当然、不雅察当然的兴味，以及趣味生存的情怀。
４、纲领课文中的优好意思文句，蕴蓄言语。
【教学要点与难点】
了解课文是若何描写火烧云的样貌和体式的；学习作者不雅察事物、蕴蓄材料、果敢设想的步调。
【课时安排】
２课时。
【教学流程】
第一课时
一、导语激趣，引入新课
借助挂图，让学生赏玩火烧云上来时大地的变化和太空中云彩的变化，激励学习兴味。
二、正确流利的朗诵课文
１、自读课文：
借助拼音读准生字词，标出当然段。
２、查抄反应。
３、理清著述的层次念念路。
４、找出课文中的优好意思文句，蕴蓄言语。
三、教导学习生字词
１、通过多种风物学习生字词。
２、教导学生正确书写生字。
四、学习写“霞光”的部分（第一当然段）
１、自读第一当然段后，与同学相似。
２、师生互解疑难。
３、教导朗诵、背诵。
五、学习“火烧云下去”的部分（终末一个当然段）
教导学生体会火烧云来得快、去得也快的特色。
六、功课
写生字词。
第二课时
一、温习旧知，导入新课
１、复述课文：
课文主要讲了火烧云的哪几个方面？
２、火烧云上来时大地的变化。
３、火烧云下去时有什么特色。
二、分块阅读，读中感悟，蕴蓄欺诈
１、学习“火烧云的样貌变化”部分：
⑴ 自读第二、三当然段，边读边念念考：
火烧云样貌变化有什么特色？
⑵ 蕴蓄欺诈，教导朗诵。
⑶ 读中感悟。
２、学习“火烧云的体式变化”部分：
⑴ 自读第四、五、六当然段，边读边念念考：
火烧云体式变化有什么特色？
⑵ 佳句赏玩。
⑶ 教导朗诵。
⑷ 蕴蓄欺诈。
三、拓展翻新，施展设想
学生出示我方画的、集合到的火烧云图片，并用我方的话来描摹素丽的火烧云。
四、功课
课后纲领好词佳句。
三年纪上册火烧云课文第 3 篇教学成见
1、结伙课文本色，了解火烧云的秀逸多彩和好意思妙奇异，激励学生趣味当然、不雅察当然的兴味。
2、学习作者不雅察事物和蕴蓄材料的步调。
3、学习生字词，蕴蓄好词佳句。
4、多情怀地朗诵课文，背诵课文。
教学要点
1、了解课文是若何写火烧云样貌和体式的变化的。
2、学习作者不雅察事物和蕴蓄材料的步调。
教学工夫
1课时
教学流程
一、创设情境，激励学习兴味
磨真金不怕火使用多媒体课件出示配上优好意思音乐的火烧云图片供学生赏玩，并向学生讲明火烧云的特色及变成流程。这样作念的成见是通过创设情境引发学生的学习兴味。
二、感知课文本色，开垦主动参与
1、师发问：课文是按什么规定火烧云的？
2、生：是按照火烧云上来了——烧起来了——下去了这样的规定来写的。
3、师：解放读课文第一当然段，说说火烧云上来时的现象。
4、师：火烧云上来了，在霞光的照耀下，大地呈现出秀逸的征象。不外，更壮不雅的征象还在背面呢！
5、学生解放快速读第三当然段，看谁能说出太空中的火烧云都有哪些样貌。
6、指名说出太空中有哪些样貌。
7、师：除了这些样貌外，你还能想像出有哪些样貌？
8、教导学生情怀朗诵此段并试着背诵。
9、师：火烧云不仅样貌多，变化快，并且它的体式亦然千变万化，让咱们也沿途去看一看吧！
10、让学生说出太空中火烧云的样式，并试着扮献技来。
11、师法作者的写法，让学生把太空中的火烧云还像什么写下来，并扮献技来。
三、教导朗诵，培养语感
四、想想说说，课外延迟
1、师：学习了这篇课文，你一定被火烧云千姿百态的变化深深地眩惑了吧，此时此刻，你最想说什么？
2、移交学生课外集合一些关系大当然素丽、神奇的图片，让学生作念个有心东说念主，发现当然界的好意思，懂得赏玩好意思并保护这些好意思。
部编版火烧云教学策画念念路
《火烧云》是一篇状物物抒怀散文，主要写了夕阳西下时火烧云样貌和体式的变化，东说念主们看到火烧云时鼎沸的豪情。全文描写淡雅动东说念主，逸趣横生，设想丰富，境界优好意思，给东说念主以好意思的教化，是培养学生审好意思智力的上乘之作。教学时，我阐述课本特色，收拢课文优好意思的言语翰墨和机动的艺术形象，寓好意思育于读讲之中，潜移暗化地培养学生审好意思、爱好意思的崇高情操。
一、收拢一个“奇”字，设想现象好意思
课文1—2两节写火烧云上来时，大地和太空的征象。作者描画了火烧云神奇好意思妙的霞光，令东说念主目不斜视！教学这两节时，我开垦学生收拢一个“奇”字，启发学生念念考：
1、火烧云的霞光有哪些奇妙的场地？
2、东说念主们的豪情若何？
3什么是火烧云？为什么用“烧”而无须“红”？
二、收拢一个“多”字，恍悟色调好意思
课文的第三节主要描写火烧云的样貌纷纭秀逸，变化万千，教学时，启发学生念念考：
1、火烧云的样貌有什么特色？表当今什么场地？
2、“还有说也说不出来，见也没见过的样貌”，你能说出来吗？谁能用一个词语来笼统火烧云的色调？
三、收拢一个“快“字，体味花样好意思
课文的第4——7节主要写了火烧云的万千姿态绝顶无限变化。教学时收拢三幅画面动静相间的好意思，启发学生结伙火烧云少纵即逝的神奇变化。
四、收拢一个“变“字深悟情怀好意思
课文一直在“变“中描写火烧云，由霞光之好意思写到色调好意思，再到姿态好意思，而这三种好意思都是好意思在变化中，有静态好意思，有动态好意思，从而表达作者趣味大当然，趣味生存的好意思好情怀。终末，让学生仿照课文，写一派段，作念到读写转移，激励好意思好情怀。
三年纪上册火烧云课文第 4 篇教学成见：
1、通过学生的评赏，磨真金不怕火的点拨，了解火烧云色调的秀逸和体式的鬼出电入。激励学生爱好意思、爱当然的情怀。
2、学习作者不雅察和蕴蓄材料的步调。
3、多情怀的朗诵课文，熟读成诵。
教学要点：
1、评点中了解火烧云的特色。
2、了解作者不雅察事物和蕴蓄材料的步调。
教具准备：多媒体课件
一、全体起初，捕捉要点。
1、纪念导入：通过上节课的学习，咱们仍是了解到那秀逸的霞光把大地映照成了一个多彩奇妙的天下，而太空的火烧云又有什么场地让你以为神奇、素丽呢？（连络学生的恢复，板书：样貌、体式）
2、指名学生念书，师生评点
评：读的流利、正确，飘溢着感奋之情。
言语豁达，充满了对火烧云的喜爱。
3、过渡
二、师生互动，精读精评。
1、解放朗诵第二段，想想火烧云的样貌和体式各有什么特色？你是若何体会出来的？
2、接头，相似：
生评：样貌多："红通通、黄灿灿……"
师点：屏显联系翰墨、样貌。匡助学生形象化结伙。
生评：样貌多："说也说不出来""见也没见过"
师点：开垦学生展开设想，说出太空可能有的其他样貌。
生评：样貌变化快："一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……"
师点：开垦学生体会两个句子的不同含义。
（屏显以下翰墨：）
（1）、一会儿红通通的，一会儿黄灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。
（2）、巧合红通通的，巧合黄灿灿的，巧合半紫半黄，巧合半灰半百合色。
生评：体式多："马、狗、狮子"
生评：体式变化快："一会儿、一忽儿、跑着跑着……"
师点：其实火烧云就像一幅幅抽象画，只有你展开丰富的设想，太空中就什么都有。看，太空里又飘来一朵云。（屏显动画）开垦学生注重不雅察，展开设想，说出云朵的变化。
3、小结火烧云的样貌和体式变化又多又快，同学们不错用哪两个词来笼统？
开垦学生说出：五光十色、白衣苍狗
三、总结学法，赏读课文。
1、火烧云果真是太奇妙了，可还没等东说念主们赏玩够，它就下去了。都读终末一段，体会东说念主们其时的豪情。（余兴未尽）
2、是啊，好意思功德物的存在老是那么旋即，但作者却能将这霎时的素丽化作不灭，想想作者为什么能写出这样好的著述来？
开垦学生笼统出写稿步调：仔细不雅察，施展设想，防御蕴蓄
3、让咱们再来往味一下火烧云的神奇与素丽，遴荐你最喜爱的一段，用最弥漫的情怀读一读。
4、都读。（屏显动画，音乐伴奏）
四、转移欺诈，内化情怀。
1、同学们，学完《火烧云》，你最想干什么？（看火烧云）浑朴这里有一段火烧云的摄像，咱们沿途来赏玩。（屏显动画）
2、在不雅察的基础上写《多变的云》，不错欺诈学过的文句，把看到的和预想的写下来，条目说实话，吐真情。